Tous les articles par Manon Barrette

Mme Manon Barrette est membre de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec depuis 2001. Pendant plusieurs années, elle a occupé un poste de conseillère d’orientation, notamment auprès d’élèves ayant des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage. Elle a également agi à titre de responsable de l’approche orientante au primaire et au secondaire. Elle a ensuite été conseillère pédagogique pour des programmes visant à préparer les jeunes à leur insertion socioprofessionnelle. Elle est actuellement spécialiste en sciences de l’éducation au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Elle travaille en collaboration avec la responsable des programmes d’études du domaine du développement professionnel, Mme Lucie Cormier. En outre, elle agit comme personne-ressource au Service national du Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies (RÉCIT). Mme Barrette est l’auteure et la coauteure de plusieurs articles, dont certains visent à soutenir les parents dans l’orientation scolaire de leur enfant ou contiennent des activités d’apprentissage pour accompagner les élèves en démarche exploratoire d’orientation.

Témoignages de passionnés du développement professionnel

Nous avons invité des enseignants et des conseillers d’orientation d’un peu partout au Québec à démontrer la place de l’orientation dans les programmes. Certains ont également illustré leur contenu de cours et les projets qu’ils ont réalisés en classe.
Bonne lecture!
Audrey Martineau-Roy, enseignante PPO, école secondaire Dorval-Jean XXIII, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys
J’ai choisi de développer le cours projet personnel d’orientation autour de différentes thématiques : la connaissance de soi, la formation professionnelle, la formation technique, la formation universitaire, l’entrepreneuriat et le marché du travail. Comme j’enseigne à des élèves de la 3e secondaire, je considère qu’ils sont encore très jeunes pour se mobiliser dans un projet d’avenir concret; toutefois, je souhaite les amener à élargir leurs horizons en leur faisant découvrir l’étendue des possibilités qui s’offriront à eux à la fin de leur secondaire. Lors du premier cours, je leur présente mes deux objectifs de l’année : la découverte de soi et la découverte des différentes professions. Ainsi, afin d’amener les élèves à connaître leurs forces, leurs faiblesses, leurs préférences, leurs capacités, etc., je les soumets à différents tests d’orientation au cours de l’année. C’est également important pour moi de tisser le plus de liens possible entre les élèves et le monde du travail. C’est pourquoi j’invite plusieurs conférenciers en cours d’année afin qu’ils fassent connaître leur profession aux élèves. Ces derniers ont également l’opportunité d’interroger les conférenciers sur les sujets qui les intéressent. Dans la mesure du possible, nous accueillons un conférencier de la formation professionnelle, un autre de la formation technique et un universitaire. Ainsi, je fais découvrir aux élèves les différents programmes d’études qui existent et je m’assure que chacun y trouvera un intérêt en cours d’année. Je travaille également très fort pour briser les différents préjugés qui circulent encore de nos jours sur la formation professionnelle.
Comme le Québec a besoin de jeunes entrepreneurs pour stimuler son développement économique, j’aborde également le thème de l’entrepreneuriat et présente aux élèves les qualités entrepreneuriales nécessaires à leur réussite à cet égard. Enfin, j’invite la Fondation Ressource- Jeunesse à venir en classe pour donner un atelier sur le leadership.

Marilou Desmeules, enseignante PPO en adaptation scolaire, école de l’Îlot-des-Appalaches, Commission scolaire des Navigateurs
En ce qui me concerne, j’étais vraiment dans le néant pendant les journées pédagogiques qui ont précédé la rentrée. J’ai lu le programme et le cadre d’évaluation des apprentissages. Mais, cela n’était pas suffisant. J’avais besoin d’un exemple de planification annuelle concret. En fait, j’ignorais dans quel ordre je devais aborder les différents sujets.
J’ai donc contacté des enseignantes que je connaissais et qui avaient de l’expérience quant au PPO. Elles m’ont beaucoup aidée en ce sens et m’ont également informée sur le genre de conférenciers à inviter de même que sur les ateliers à organiser au bénéfice des élèves. La conseillère d’orientation m’a beaucoup soutenue. Elle avait des contacts pertinents de même que des dépliants informatifs qui ont su donner une direction à mon enseignement.

Jessica Laprise, enseignante de sensibilisation à l’entrepreneuriat, de français et d’art dramatique, Académie De Roberval, Commission scolaire de Montréal
Étant donné que j’en suis uniquement à ma deuxième année dans l’enseignement du cours de sensibilisation à l’entrepreneuriat, mon expérience et mes observations sont limitées. Toutefois, je peux quand même affirmer avec certitude que les effets de ce cours sont essentiellement positifs sur les élèves. En effet, il s’agit d’un rare cours faisant partie de leur parcours scolaire qui les met directement dans l’action où ils peuvent prendre des décisions concrètes. Ainsi, leur motivation et leurs préférences sont grandement stimulées par le fait qu’ils deviennent les maîtres de leurs décisions et suffisamment responsables pour réussir ou échouer, selon leur implication.

Roxanne Lincourt, enseignante d’exploration de la formation professionnelle, école Louis-Joseph-Papineau, Commission scolaire de Montréal
En début d’année scolaire, je fais toujours un survol sur le système d’éducation au Québec, en indiquant les différentes voies et les différents accès possibles au marché de l’emploi. Je présente ensuite aux élèves les différents centres de formation professionnelle (CFP) de la CSDM et leur explique les différentes passerelles possibles entre la formation professionnelle, le cégep et l’université. Ensuite, je dois dire que j’exploite au maximum toutes les ressources qui m’entourent. D’abord, les enseignants des différents CFP viennent nous rendre visite en classe, nous expliquent leurs différents programmes, nous proposent différentes activités d’exploration et piquent notre curiosité. Au mois de novembre, c’est nous qui nous déplaçons pour faire le tour des portes ouvertes de la formation professionnelle à la CSDM. Nous choisissons trois centres par l’entremise d’un vote majoritaire : parmi ces centres, il y en a deux qui suscitent l’intérêt des garçons et un, celui des filles. Nous nous déplaçons en groupe; je ne crois pas aux visites libres qui dispersent les élèves et les empêchent de se concentrer.

Une nouvelle ressource en lien avec le programme Sensibilisation à l’entrepreneuriat

Madame Martine Larocque-Laplante, enseignante du cours Sensibilisation à l’entrepreneuriat à l’école Chomedey-De-Maisonneuve de la Commission scolaire de Montréal a accepté généreusement de partager sa planification annuelle ainsi que des activités complémentaires sur ce lien.

Si à votre tour vous désirez partager votre planification globale ou des activités d’apprentissage en Sensibilisation à l’entrepreneuriat, vous êtes invité à les faire suivre à barretteman@csdm.qc.ca.

Merci d’avance.

RECHERCHÉS: Enseignant(e) PPO intégrant les TIC à sa pédagogie

Dans le cadre du Mois de la culture à l’école, la Direction de la formation générale des jeunes du MELS est à la recherche d’un enseignant(e) PPO souhaitant participer à la rédaction d’une piste d’apprentissage et d’une production vidéo illustrant l’utilisation des nouvelles technologies.

Afin de rédiger la piste d’apprentissage et de produire la vidéo, l’enseignant(e) sera soutenu sur le plan pédagogique par la collaboratrice aux programmes du développement professionnel du MELS, par le responsable de l’intégration des TIC du Service national du RÉCIT du développement professionnel ainsi que par une équipe technique pour la production audiovisuelle.

Profil recherché de l’enseignant(e) PPO:
La personne intègre les TIC à son enseignement et aux apprentissages des jeunes;
Elle souhaite être soutenu sur les plans pédagogique et technologique;
Elle désire intégrer la dimension culturelle dans les apprentissages des jeunes (repères culturels du programme, pages 25 et 26);
Elle désire développer une piste d’apprentissage qu’il validera en la faisant vivre à ses élèves;
Elle souhaite illustrer la piste d’apprentissage par une production audiovisuelle.

Afin de mieux saisir la nature du projet, voici des pistes d’activités réalisées par des enseignant(es) de différents domaines ainsi qu’une vidéo portant le titre  »Entreprendre et réussir sa vie ».

Si vous êtes intéressé à collaborer à ce projet, merci de communiquer avec Lucie Cormier à lucie.cormier@mels.gouv.qc.ca.

RECHERCHÉS: Conseillère ou conseiller d’orientation en milieu scolaire et enseignante ou enseignant PPO

La Direction de la formation générale des jeunes du MELS, et plus spécifiquement la responsable des programmes du développement professionnel (Projet personnel d’orientation, Exploration de la formation professionnelle et Sensibilisation à l’entrepreneuriat), est à la recherche d’une conseillère ou d’un conseiller d’orientation pratiquant en milieu scolaire et collaborant avec les enseignantes et enseignants du développement professionnel ainsi que d’une enseignante ou enseignant du cours Projet personnel d’orientation (PPO) pour assurer l’animation d’un atelier au printemps 2015 dans la région de Québec.

Profil recherché de la conseillère ou du conseiller d’orientation :

  • Cette personne doit être en mesure de dégager les liens entre sa pratique et l’accompagnement des enseignantes et enseignants du développement professionnel;
  • Elle doit avoir une vision de l’orientation tournée vers l’approche orientante (AO);
  • Elle doit bien connaître le rôle à endosser au regard de la démarche exploratoire des élèves et de la réalisation des projets entrepreneuriaux.

Profil recherché de l’enseignante ou enseignant PPO :

  • Cette personne doit avoir une bonne connaissance du programme Projet personnel d’orientation;
  • Elle doit bien connaître le rôle que joue le programme dans la démarche d’orientation des élèves;
  • Elle doit reconnaître l’importance des guides d’activités, des coffrets-projets et du site Répertoire PPO dans la démarche exploratoire des élèves.

Les entrevues se dérouleront au cours du mois de novembre 2014.

Merci de rédiger un courriel d’intérêt à l’attention de Lucie Levesque [lucie.levesque@mels.gouv.qc.ca].