Tous les articles par Manon Barrette

Mme Manon Barrette est membre de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec depuis 2001. Pendant plusieurs années, elle a occupé un poste de conseillère d’orientation, notamment auprès d’élèves ayant des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage. Elle a également agi à titre de responsable de l’approche orientante au primaire et au secondaire. Elle a ensuite été conseillère pédagogique pour des programmes visant à préparer les jeunes à leur insertion socioprofessionnelle. Elle est actuellement spécialiste en sciences de l’éducation au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Elle est responsable des programmes d’études du domaine du développement professionnel, du projet intégrateur et du dossier de l'entrepreneuriat à l'éducation préscolaire et en l'enseignement primaire et secondaire. En outre, elle agit comme personne-ressource au Service national du Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies (RÉCIT). Mme Barrette est l’auteure et la coauteure de plusieurs articles, dont certains visent à soutenir les parents dans l’orientation scolaire de leur enfant ou contiennent des activités d’apprentissage pour accompagner les élèves en démarche exploratoire d’orientation.

Une invitation à l’atelier: L’orientation de mon enfant. JE M’ENGAGE!

Congrès de la Fédération des comités de parents du Québec

Print Une invitation à l’atelier: L’orientation de mon enfant. JE M’ENGAGE!

Quels sont les besoins de votre enfant en orientation scolaire? Quelles sont vos préoccupations en tant que parent? Autour de ces questionnements, venez échanger avec les responsables de l’orientation au ministère de l’Éducation et des représentants du milieu scolaire. Ces derniers vous présenteront l’état actuel des travaux du ministère au regard de l’orientation de vos enfants.

Pour inscription, consultez cette page. 

Cet atelier sera animé par des professionnels passionnés de l’éducation, de l’orientation scolaire et de l’approche orientante.

Jacques Goyette, responsable du dossier de l’orientation à la Direction de l’adaptation scolaire et des services éducatifs complémentaires, MELS

Lucie Cormier, responsable des programmes du domaine du développement professionnel, MELS lucie.cormier@mels.gouv.qc.ca 

Manon Barrette, spécialiste en sciences de l’éducation, MELS et conseillère pédagogique, commission scolaire de Montréal. Membre de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec manon.barrette@mels.gouv.qc.ca

 

Les coffrets-projets: les découvrir, c’est se les approprier!

Classe de Louise  (3) Classe de Louise  (5) Classe de Louise  (6) Classe de Louise  (8)Dans le cadre de la démarche exploratoire de l’élève, par l’utilisation entre autres de coffrets-projets, ce dernier est placé dans un contexte propice au développement de compétences liées à son orientation. Indispensables, ces outils d’expérimentation le place au coeur de l’action.

C’est dans cet esprit que nous avons sollicité la collaboration de madame Louise Bergeron, enseignante PPO, à l’école secondaire du Tournesol de la commission scolaire des Sommets afin de procéder brièvement à l’évaluation de l’utilisation des coffrets-projets par les élèves de sa classe. Voici ses réponses aux questions que nous lui avons posées.

1- De façon générale, à quel pourcentage les élèves utilisent les coffrets-projets en salle de classe?

Ça dépend des groupes, mais comme j’y crois beaucoup, je les vends et les élèves embarquent.  Je dirai plus ou moins 45% des élèves font des coffrets.

Toujours au regard de l’utilisation des coffrets-projets par les élèves, quels sont:

2- Les principaux facteurs de réussite? Je pense que tout est dans la présentation du site Répertoire PPO et des différents outils.  Faire des démonstrations aux élèves sur le comment utiliser les coffrets.  Les mettre en valeur en exposant certains coffrets.  Les laisser regarder, poser des questions.

3- Les principales difficultés rencontrées?

Cela peut être dans la gestion du matériel.  Pour remédier à ce problème, quand je suis rendue à la présentation des coffrets, je demande aux élèves de se mettre deux par deux et de vérifier le matériel de chaque coffret. On fait l’inventaire.  De cette façon, ils les découvrent et se les approprient.  Suite à cette étape , ils ont toujours hâte de faire un coffret.  Par la suite, je fais les achats afin de rendre les coffrets opérationnels rapidement.

4-Selon vous, est-ce que les coffrets-projets facilitent et enrichissent les démarches exploratoires de l’élève?

Tout à fait.  C’est concret, ils font des découvertes.  Ils aiment ou n’aiment pas, mais ils ont une bonne idée du travail .  Ils font aussi plusieurs découvertes sur eux.  Ce qui est important après un coffret, c’est le retour qu’ils en font.  Ce que j’ai aimé, pourquoi?  Ce que j’ai moins aimé, pourquoi? Qu’est-ce que j’ai appris sur la personne que je suis et sur le futur travailleur que je serai? etc.

Selon moi, plus il y aura de coffrets, mieux ce sera!

5-Est-ce qu’ils sont utilisés la plupart du temps de façon autonome par les élèves?

La majorité des élèves sont autonomes.  Quand ils bloquent, ils viennent me voir et me posent des questions.  Si je ne peux répondre, on fait appel à la technicienne en travaux pratiques.

6-Est-ce que le nombre de coffrets est suffisant ? Non, plus il y en aura, mieux ce sera pour les découvertes.  Il ne faut pas oublier que plusieurs jeunes ne veulent pas faire de stage, car ils sont gênés à cet âge.  Le coffret permet le contact avec le travail.

Voici les commentaires de mes élèves au sujet des coffrets

  • Ça nous donne une bonne idée du métier
  • C’est pratique et concret
  • C’est l’fun, on apprend en faisant quelque chose qu’on aime.
  • Moi, je suis visuelle, j’aime les coffrets car ils me permettent de vraiment voir en quoi consiste le métier
  • Nous permet de découvrir d’autres métiers en faisant certains coffrets.
  • Donne une meilleure idée du travail
  • Je trouverais cela ennuyant s’il n’y avait pas de coffrets
  • Amène l’élève à aller plus loin s’il aime le coffret (stage, visite, etc)
  • Il faut absolument qu’ils continuent à en faire
  • Parfois, en regardant les autres faire un coffret, je découvre des professions auxquelles je ne pensais pas.
  • Je ne verrais pas le PPO sans les coffrets.
  • Certains coffrets sont un peu longs, mais c’est pas grave, j’aime ça.

Si vous désirez partager vos commentaires sur l’utilisation des coffrets-projets dans votre classe, merci de les faire suivre à manon.barrette@mels.gouv.qc.ca

Formation continue / Atelier PPO

Bertin Desjardins, responsable du RÉCIT du domaine du développement professionnel à la commission scolaire de la Beauce-Etchemin, présentera un parcours de formation pour les enseignants dans le cadre de l’atelier Le PPO, il est orientant! Oui, mais, comment?, afin de les outiller et contribuer à leur formation continue en leur fournissant des pistes de travail, des ressources et des contenus de cours dans l’optique de respecter les lignes directrices du programme PPO.

Pour plus d’information sur cet atelier offert le 27 mars au colloque sur l’approche orientante, nous vous invitons à consulter ce blogue.

Une invitation à l’atelier PPO!

Audrey Roy-Martineau, enseignante du cours PPO à l’école secondaire Dorval-Jean XXIII de la commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, vous invite à participer à l’atelier sur le PPO qui aura lieu dans le cadre du colloque sur l’approche orientante, vendredi le 27 mars de 8h30 à 10h30. Regardez la vidéo que madame Roy-Martineau a préparé pour vous!

Voici également ce que pense l’enseignante au sujet des effets du PPO sur la réussite des élèves?

Les élèves apprécient beaucoup le cours projet personnel d’orientation, car ils ont la chance de découvrir différentes professions et de réfléchir sur leur avenir. À partir du moment où ils découvrent leur passion et qu’ils se fixent un objectif, l’école prend tout son sens. Ils savent qu’ils doivent fournir les efforts aujourd’hui pour être admis dans le programme de leur choix. Les rencontres avec les conférenciers sont également une source de motivation pour eux. Les conférences véhiculent des messages de persévérance, de détermination et de réussite qui sont inspirants pour les élèves.