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Programmes du développement professionnel: des ressources numériques utiles!

Ce mois-ci, le service national du RÉCIT du développement professionnel vous propose plusieurs ressources numériques!

En effet, un document comportant plusieurs ressources numériques disponibles, notamment pour le programme Projet personnel d’orientation (PPO), mais également pour les programmes Exploration de la formation professionnelle et Sensibilisation à l’entrepreneuriat vous est offert. Ce recueil s’adresse particulièrement aux enseignants, aux conseillers pédagogiques et aux conseillers d’orientation.

Aussi, sachez qu’il y a du nouveau sur le site Répertoire PPO! Lisez l’article de Nathalie Angers, responsable du site du Répertoire PPO (ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche) et de la page Liens PPO (Commission scolaire de la Beauce-Etchemin) et membre du Comité de validation des ressources pour le Répertoire PPO.

Enfin, nous tenons à souligner le travail de deux enseignants qui intègrent des ressources numériques dans l’enseignement du Projet personnel d’orientation et dans les apprentissages des élèves :

Martin Lasalle, enseignant PPO à l’école de l’Odyssée de la Commission scolaire des Affluents, a créé un site Internet pour ses élèves afin qu’ils puissent remplir en ligne leur démarche exploratoire et d’autres activités d’apprentissages.

Source: salle de classe PPO, école de l’Odyssée, commission scolaire des Affluents

David Martel, enseignant PPO et d’initiation à l’informatique à l’école secondaire De Rochebelle de la Commission scolaire des Découvreurs a également créé un site Internet pour soutenir les apprentissages de ses élèves. Dans ce site, vous y trouverez des liens utiles et des activités d’apprentissage. La page d’accueil de son site contient plusieurs nouvelles au sujet des technologies qui suscitent habituellement l’intérêt des élèves. N’hésitez pas à lui écrire si vous voulez obtenir la version modifiable d’un document en PDF.

Source: salle de classe PPO, école secondaire De Rochebelle, Commission scolaire des Découvreurs

Manon Barrette

Personne-ressource pour le service national du RÉCIT du développement professionnel
Ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (en prêt de service de la Commission scolaire de Montréal)

Guillaume Labrecque

Stagiaire de maîtrise en sciences de l’orientation, Université Laval
Membre de l’équipe du développement professionnel au Ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche

31 répertoires de sites de 10 000 vidéos métiers et professions

Voici donc une liste de 31 sites généralistes ou spécialisés où trouver 10 000 vidéos sur des métiers et professions.  Le nombre et la qualité sont au rendez-vous.

 

Guide de «jeux sérieux» pour les métiers et professions

Vos élèves PPO et Explo de la FP adorent les jeux sérieux! Dans la réalisation d’une démarche exploratoire d’orientation, vos élèves aimeraient expérimenter les tâches suivantes : obtenir le vin le plus prestigieux! Être à la tête d’une exploitation céréalière virtuelle! Créer une exploitation agricole! Se retrouver dans la peau d’un producteur de café péruvien! Vivre virtuellement toutes les étapes de l’industrie forestière! Pratiquer des soins infirmiers! Faire de l’élevage porcin! Gérer un budget! Perfectionnez leurs talents de vendeur! Organiser un concert! Simuler la conduite d’engins de démolition et j’en passe! Les «jeux sérieux» sont une avenue extraordinaire!

Depuis quelques années, Thot recense plus de 200 jeux sérieux éducatifs sur une multitude de sujets répertoriés dans un «répertoire de jeux sérieux gratuits» (jeux sérieux 1ere partie et jeux sérieux 2e partie). Pour une présentation visuelle différente, les mêmes jeux sérieux éducatifs sont épinglés dans le tableau «Jeux sérieux» Pinterest de Thot Cursus.

Et bien! Bonne nouvelle!
Il existe maintenant un «Guide de jeux sérieux pour les métiers et professions». Ce guide est le premier guide numérique à recenser l’ensemble des serious games métiers actuels, regroupant plus de 71 jeux sérieux, dans des domaines professionnels variés tels que les métiers de la communication et des médias, de l’informatique, de l’économie, du transport et de la logistique et bien d’autres encore !

Ces jeux sérieux proposent ce que demande tel métier ou profession, des opportunités d’emploi, d’avancement, etc. Un résumé de chaque jeu, la langue, l’hyperlien, l’année de création, le fait de devoir s’inscrire ou non pour y jouer, son prix (s’il y a lieu) et ses applications Android et iPhone (s’il y a lieu) sont mentionnés dans le guide. Certains jeux sont des initiations à un secteur d’intérêts alors que d’autres sont de vraies immersions réalistes.

Sans oublier THOT CURSUS
Pour vous éviter de parcourir toutes les pages du document, nous vous proposons d’utiliser l’Index (pages 91 et 92) sur les sujets qui vous intéressent. Cela vous conduira directement aux jeux sérieux recherchés en fonction d’un sujet. Par contre, les jeux contiennent qu’une brève description. Alors, pour avoir plus d’informations, utiliser le moteur de recherche du site de THOT CURSUS pour y découvrir le jeu choisit.

Pour télécharger le guide Panorama des serious games métiers, cliquez ici.

Source : Le Centre Régional Information Jeunesse (CRIJ) Limousin a mis en ligne un guide regroupant tous les serious games métiers actuels.

PPO – Pistes de travail, ressources et contenus de cours

Nous tenons sincèrement à remercier Nathalie Bédard, de la Commission scolaire des Sommets, pour l’impressionnant travail accompli en tant que responsable de l’évaluation du domaine du développement professionnel au MELS jusqu’en 2012. Tous les fichiers se retrouvant dans les pistes de travail, ressources et contenus de cours pour les accompagnateurs et pour les enseignants proviennent de Nathalie Bédard et de son équipe MELS.

Le service national du RÉCIT du développement professionnel répertorie dans ce site des pistes de travail, des ressources et des contenus de cours que l’enseignant pourra utiliser à son gré pour accompagner ses élèves dans la constitution de leur dossier d’apprentissage et d’évaluation (DAE) (1). Aussi, ce site peut vous aider à élaborer vos « cours » afin de mieux aider chacun de vos élèves à accumuler ses « traces », pour que ce dernier documente ses démarches exploratoires d’orientation dans un dossier d’apprentissage et d’évaluation.

Ces ressources vous permettront de fournir de la rétro-action sur l’apprentissage et l’évaluation du développement des compétences de chacun de vos élèves.

Une section est conçue pour les accompagnateurs (2) (CP, animateurs RÉCIT, etc.) et une autre section pour les enseignants PPO (3).

(2) Le Guide «Dossier d’apprentissage et d’évaluation» a pour but de soutenir le milieu scolaire dans la mise en place de dossiers d’apprentissage et d’évaluation en salle de classe.

(3) Afin de rendre le Guide «Dossier d’apprentissage et d’évaluation» plus accessible aux enseignants, ce dernier a été réparti en «Champ d’action».
Champ d’action 1 : Appropriation des ressources par les élèves
Champ d’action 2 : Ressources pour créer des démarches exploratoires d’orientation
Champ d’action 3 : Conception d’une première démarche exploratoire d’orientation

La «connexion anonyme» permet d’accéder aux pistes de travail, ressources et contenus de cours. Ces pistes de travail, ressources et contenus de cours sont conçus pour que vous, enseignant, soyez accompagné dans votre démarche de formation par des professionnels de votre commission scolaire et mis en réseau avec les autres enseignants PPO de votre milieu. À défaut d’accompagnateur, elle peut se réaliser de façon autonome. Elle en sera cependant moins riche.

Pour un accès complet aux pistes de travail, ressources et contenus de cours, prenez une minute pour vous créer un compte personnel sur ce site. Une fois inscrit, vous pourrez répondre aux quiz, échanger dans le forum de discussion, etc.

(1) Le DAE consiste en un ensemble de traces laissées par l’élève (productions, observations, échanges) sélectionnées tout au long des apprentissages et qui peuvent servir tant à la régulation qu’à la reconnaissance des apprentissages.