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Bonne rentrée scolaire 2016-2017!

Une autre année scolaire s’annonce et c’est tout un milieu qui s’organise autour du même objectif qu’est la réussite des élèves. Que vous soyez un membre du personnel de l’éducation, un partenaire de la communauté ou un parent, nous unissons nos efforts pour faire de l’année scolaire 2016-2017 un succès.

Et si certains parmi vous ont hâte de connaître leurs nouveaux élèves et de retrouver leurs collègues, d’autres sont peut-être plus angoissés à l’idée d’enseigner un programme qui ne leur est pas encore tout à fait familier. Par exemple, le PPO relève des défis relativement nouveaux. Il convie l’enseignant à conjuguer avec plusieurs univers de l’ordre de la pédagogie, de l’information scolaire et de l’orientation, de l’informatique, de la gestion du matériel. Alors, quoi de mieux que de débuter son année par une formation pour franchir le cap de la rentrée scolaire tout en douceur.

Formations en ligne sur les trois programmes

Les formations en ligne portant sur les programmes Projet personnel d’orientation, Exploration de la formation professionnelle et Sensibilisation à l’entrepreneuriat sont disponibles aux adresses suivantes : [www.formationse.ca], [www.formationppo.qc.ca], [www.formationexplo.qc.ca].

Ces formations, destinées aux enseignants et à leurs accompagnateurs, permettent de s’approprier le contenu des programmes et donnent accès à de nombreuses ressources : documents officiels, documents relatifs à l’évaluation, outils technologiques, capsules audio, activités, situations d’apprentissage et d’évaluation, etc. Bonnes formations!

Outils complémentaires des cours PPO/EXPLO/SE

Ces outils ont été produits par différentes ressources pour favoriser, stimuler et faciliter l’enseignement des programmes du domaine du développement professionnel.

Pour chaque programme, vous pourrez consulter un fichier relatif à la pédagogie. Il contient des outils qui concernent directement la planification des cours et l’évaluation.

Quant aux documents complémentaires, ils vous serviront comme complément à votre tâche d’enseignement.  Selon le programme pour lequel vous faites vos démarches, vous aurez accès à différents  guides réalisés par des commissions scolaires.

Prenez note que les documents qui n’ont pas été produits par le ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur (MEES), ne sont pas approuvés par celui-ci.

Information pour les gestionnaires et les professionnels (CP, CO) responsables des programmes du développement professionnel

Une formation axée sur les trois programmes du développement professionnel a été offerte durant l’année scolaire 2011-2012. Elle s’adressait aux directions des écoles secondaires, aux directeurs des services éducatifs, aux coordonnateurs à l’enseignement secondaire et aux professionnels détenant le dossier des programmes du développement professionnel. Trois rencontres, d’une durée d’une heure trente minutes chacune, se sont déroulées en visioconférence. Elles avaient comme intention d’offrir aux participants de l’information de base sur les programmes. Différents sujets ont été abordés, notamment la place des trois programmes dans le parcours scolaire de l’élève, les buts que poursuivent les programmes, l’organisation scolaire, le choix de l’enseignant, le rôle de l’élève, les formations et l’accompagnement possible au regard des programmes, etc.

Souhaitant rendre cette information accessible au plus grand nombre, la visioconférence a été enregistrée et est maintenant offerte en deux parties : la première contient des explications sur le document remis lors de la session d’information; la deuxième apporte des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées concernant la mise en œuvre de ces programmes. Vous trouverez ces enregistrements ainsi que le document qui les accompagne, Session d’information aux gestionnaires, sur le site du RÉCIT.

Si vous désirez communiquer avec nous, n’hésitez pas à nous faire parvenir des messages par courriel. 

Lucie Cormier, responsable des programmes du développement professionnel, Ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur (MEES)

[lucie.cormier@education.gouv.qc.ca]

Manon Barrette, animatrice du Service national du RÉCIT du développement professionnel et de l’orientation scolaire, MEES (en prêt de service de la commission scolaire de Montréal)

[manon.barrette@education.gouv.qc.ca]

Nathalie Angers, responsable du site du Répertoire PPO, MEES et de la page Liens PPO, CSBE, membre du Comité de validation des ressources pour le Répertoire PPO

[nathalie.angers@csbe.qc.ca]

Que cette année soit riche, remplie de découvertes, de partage et de bonheur entre tous les intervenants et les enfants bien sûr, mais aussi leurs parents!

Bonne rentrée !

Règles budgétaires pour les programmes: PPO et EXPLO

Projet personnel d’orientation (PPO):

Le seul endroit où il est inscrit distinctement dans les règles budgétaires qu’un 2$ par élève servait à l’achat du matériel périssable des coffrets-projets, est dans les règles 2008-2009: «À l’enseignement secondaire, tous les montants par élève sont majorés de 23 $, soit 21$ afin de considérer les exigences du nouveau programme de science et technologie qui nécessite l’ajout de techniciens et 2 $ afin de pourvoir au remplacement des matières périssables incluses aux coffrets nécessaires pour le projet personnel d’orientation (PPO) 

N.B. 2$ par élève de l’établissement secondaire (et non pas par élève PPO).

Depuis 2009-2010, ce montant est récurrent et n’est donc plus nommé aussi distinctement dans les règles budgétaires : il est inclus dans le montant global.

Par ailleurs, pour faire l’achat du matériel permanent brisé, perdu ou égaré, la commission scolaire peut, à sa discrétion, utiliser la mesure budgétaire pour le mobilier, appareillage et outillage (communément appelé le budget MAO) pour faire l’achat de ce matériel.

Exploration de la formation professionnelle (EXPLO):

Dans les allocations pour autres dépenses éducatives, un montant de 2 $ a été établi par élève du secondaire pour le cours ministériel Exploration de la formation professionnelle (codes de cours: 198-402, 198-404, 698-402 et 698-404).

Pour consulter les règles budgétaires des Commissions scolaires, veuillez cliquer sur ce lien.

Un portfolio orientant

Un portfolio orientant… oui, mais lequel choisir?
Il existe une panoplie de portfolios… que ce soit les portfolios d’apprentissage, de présentation, d’évaluation, de développement professionnel, de projet professionnel, etc.

Lequel choisir pour obtenir un portfolio orientant.
L’approche orientante permet à l’élève d’établir des liens entre la connaissance de soi, le monde scolaire et le monde du travail afin de favoriser des apprentissages signifiants.

Un portfolio orientant témoigne de l’évolution de l’élève, tout en l’initiant à une réflexion sur le processus d’orientation. Il a aussi pour objectifs principaux d’impliquer l’élève dans ses apprentissages et de solliciter continuellement sa réflexion sur lui-même et sur ses aspirations scolaires et professionnelles.

Dans les programmes du domaine du développement professionnel (à l’exception de SE), nous voulons amener les élèves à réfléchir sur leurs démarches exploratoires d’orientation et leur permettre de consigner des traces de leurs planifications, explorations/expérimentations et réflexions afin qu’ils puissent faire la preuve à leur enseignant du développement de leurs compétences disciplinaires.

Que doit contenir le portfolio orientant et qui y participe!
Le portfolio orientant peut contenir des activités, projets, questions, évaluations, etc. proposées par l’enseignant, le CISEP-CO, les parents, etc. Nous pouvons aussi y retrouver des remarques et critiques positives des pairs, amis et parents ainsi que des autoévaluations rédigées par l’élève lui-même. Le portfolio permet l’implication des parents dans le processus de choix de programmes de formation et de choix de métiers et/ou professions de leur enfant.

On pourraient y retrouver des activités, projets, questions, évaluations, etc. en lien avec :

  • la connaissance de soi;
  • le marché du travail;
  • les six types de personnalités selon Holland (R.I.A.S.E.C.) ;
  • certans métiers et professions en lien avec les contenus de cours vus en classe. Par exemple, dans plusieurs livres d’apprentissages disciplinaires, à la fin de chacun des chapitres, on y retrouve des activités d’approche orientante;
  • le retraçage d’un emploi;
  • etc.

Ces fichiers pourraient être accessibles aux élèves à l’aide de Google Apps Éducation, Office 365, Dropbox, blogue, portail de CS, etc.

Quel est le format idéal?
Ce qui nous intéresse particulièrement, ce sont les différents formats.

Le concept de l’approche orientante peut se vivre de différentes façons d’une école à l’autre, d’une commission scolaire à une autre. Il en est de même pour la conception d’un portfolio orientant. Aucun canevas ne doit préalablement être défini, l’utilisateur du portfolio doit avoir la possibilité de hiérarchiser et présenter les documents, réflexions, etc. de la manière qu’il veut. Le portfolio de l’élève doit être organisé et personnalisé comme le souhaite l’élève. Par exemple, concrètement, dans le cadre de l’approche orientante, il est envisageable qu’un élève hiérarchise les différents métiers et profession abordés en cours en fonction de ses intérêts et passions.

Pour avoir un minimum d’organisation, les enseignants par niveau (5e et 6e année du primaire, 1re à 5e secondaire), les CISEP-CO, etc. doivent remettre à l’élève un tableau en indiquant tout ce qui doit se retrouver dans le portfolio orientant de l’élève, dans quelles catégories, quels dossiers ou sous quels tags les insérer afin de faciliter le repérage de l’information par le personnel enseignant et professionnel de l’école ainsi que les parents.

En bout de ligne…
De préférence, nous opterons pour une application en ligne, multiplateforme (disponible sous Windows, MAC et Android) et multifonctionnelle (portable, tablette, téléphone intelligent) tel qu’Evernote (carnet de notes). Toutefois, plusieurs autres critères viendront déterminer votre choix final du format d’un portfolio orientant.

Que ce soit :

  • le niveau de compétences TIC des utilisateurs et des enseignants (à prendre en considération);
  • la possibilité ou non d’héberger soi-même l’application en ligne;
  • le degré de culture du Web 2.0 des services éducatifs et informatiques;
  • le portfolio orientant communique-t-il directement avec reperes.qc.ca?;
  • la collaboration (travailler à plusieurs sur un même fichier);
  • en mode public ou privé (les pages sont publiques et/ou privées);
  • la gratuité;
  • etc.

Par la suite, il ne reste plus qu’à choisir le portfolio orientant qui, selon vous, correspond à vos critères de sélection. Voici quelques choix possibles de portfolio orientant : Mahara, l’Aide-mémoire de reperes.qc.ca, le portfolio de Career Cruising, Éduportfolio, …

 

Contribuez au futur des jeunes avec Academos

Academos ne cesse d’évoluer et le fait très bien.
Si vous désirez y contribuer ou déjà en savoir un peu sur les possibilités de cette nouvelle plateforme. Consultez l’avancement de leur projet.

Une plateforme qui méritera d’être présentée aux enseignants PPO et Explo de la FP.
Nous vous en informerons lorsqu’elle sera fonctionnelle.

Bravo à l’équipe d’Academos!