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Vous avez manqué notre webinaire?

Intégrer les ressources numériques dans sa pratique

Le 18 avril dernier, un webinaire organisé par Academos et le Service national du RÉCIT du développement professionnel, de l’orientation et de l’entrepreneuriat a permis à plus de soixante-cinq participants d’en apprendre davantage (voir le PowerPoint) sur les sujets suivants:

 Les nouveautés d’Academos par Anne-Marie Lefebvre, conseillère d’orientation :

  • Stage d’un jour
  • Facebook live
  • Vlogue
  • Campagnes Web 2016-2017: Polychrome, Des métiers à couper le souffle, etc.
  • Parcours orientant des jeunes
  • Enio

Des ressources numériques mises à votre disposition par Manon Barrette, conseillère pédagogique, c.o. et animatrice du Service national du RÉCIT du développement professionnel, de l’orientation et de l’entrepreneuriat (MEES, en prêt de service de la commission scolaire de Montréal). Voici la présentation PowerPoint. 

  • Site Web du Service national du RÉCIT du développement professionnel (pour être informé)
  • Chaîne YouTube (vidéos) du Service national du RÉCIT du développement professionnel (témoignages, tutoriels, etc.)
  • Groupes de discussion et pages Facebook (pour se réseauter)
  • Formations en ligne (PPO, EXPLO FP et SE)
  • Répertoire PPO: une bibliothèque de ressources virtuelles
  • Page Liens PPO

L’utilisation des réseaux sociaux (Facebook, Twitter, Pinterest, etc.) en orientation scolaire et professionnelle par Carl Drouin, conseiller d’orientation à la commission scolaire des Bois-Francs. Voici la présentation PowerPoint

Le site Web ma formation en vidéo comme ressource pédagogique et en orientation scolaire et professionnelle par Marc Bastien, conseiller d’orientation à la commission scolaire de la Seigneuries-des-Milles-Iles. Voici la présentation PowerPoint.

  • La vidéo: un outil de communication
  • Ma formation en vidéo: utile pour qui, pour quoi
  • Présentation des différentes sections et ressources de la plateforme
  • Présentation de la section ressources pour les enseignants et les professionnels (PPO, Exploration de la FP, contenus en orientation scolaire et professionnelle – COSP)
  • Comment j’intègre Ma formation en vidéo dans ma pratique (individuel, groupe, enseignant, parent)
  • Suggestion d’activités pour les COSP

Le WEBFOLIO de REPÈRES comme outils de consignation des apprentissages par Caroline Binet, responsable du dossier Webfolio, Équipe REPÈRES-GRICS. Voici la présentation PowerPoint

REPÈRES et MON WEBFOLIO sont des outils complémentaires pour stimuler la connaissance de soi, du monde solaire et des divers métiers et professions.

Le WEBFOLIO intégré à REPÈRES donne à l’élève une vue d’ensemble de qui il est, de ce qu’il a à offrir et des carrières qui pourraient l’intéresser. Cet outil se divise en trois modules permettant à l’élève de faire son autoportrait comme futur travailleur :

  • Connaissance de soi (forces, limites, valeurs, etc.)
  • Connaissance du marché (titres d’emplois qui l’intéressent, tâches, conditions de travail, etc.)
  • Mon projet en action (employeurs potentiels, préparation à une entrevue, etc.)

Le WEBFOLIO de REPÈRES permet de conserver en un seul endroit plusieurs renseignements utiles pour aider l’élève dans sa démarche par rapport à son projet professionnel.

Prochainement, vous aurez la possibilité de visionner le webinaire qui sera déposé sur la chaîne YouTube d’Academos.

Je vous invite également à lire cet article au sujet d’une autre formation sur l’intégration des ressources numériques offerte par Academos et le Service national du RÉCIT du développement professionnel, de l’orientation et de l’entrepreneuriat.

 

Webfolio de l’Université Laval

Afin de soutenir l’élève dans sa démarche exploratoire dans le cadre du programme PPO, plusieurs enseignants utilisent un portfolio numérique en classe. En effet, il en existe quelques-uns, par exemples PERLE de l’Université Concordia, MAHARA de l’Université du Québec à Montréal et Webfolio de l’Université Laval. Ce dernier est accessible à partir du site REPÈRES, dans la section Activités d’information et d’orientation.

Une capsule vidéo développée par l’équipe REPÈRES en fait une présentation.

Le Webfolio permet de bâtir un projet professionnel en ligne. Il est conçu pour accompagner les étudiants du début de leurs études jusqu’à leur intégration au marché du travail. L’outil donne accès à trois étapes d’exercices et d’activités portant sur la connaissance de soi, la connaissance du marché du travail et la mise en action d’un projet professionnel clair.

Pour plus d’information sur le Webfolio, nous vous invitons à communiquer avec monsieur André Raymond, CRHA, M.Sc., Directeur adjoint des services professionnels
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Un portfolio orientant

Un portfolio orientant… oui, mais lequel choisir?
Il existe une panoplie de portfolios… que ce soit les portfolios d’apprentissage, de présentation, d’évaluation, de développement professionnel, de projet professionnel, etc.

Lequel choisir pour obtenir un portfolio orientant.
L’approche orientante permet à l’élève d’établir des liens entre la connaissance de soi, le monde scolaire et le monde du travail afin de favoriser des apprentissages signifiants.

Un portfolio orientant témoigne de l’évolution de l’élève, tout en l’initiant à une réflexion sur le processus d’orientation. Il a aussi pour objectifs principaux d’impliquer l’élève dans ses apprentissages et de solliciter continuellement sa réflexion sur lui-même et sur ses aspirations scolaires et professionnelles.

Dans les programmes du domaine du développement professionnel (à l’exception de SE), nous voulons amener les élèves à réfléchir sur leurs démarches exploratoires d’orientation et leur permettre de consigner des traces de leurs planifications, explorations/expérimentations et réflexions afin qu’ils puissent faire la preuve à leur enseignant du développement de leurs compétences disciplinaires.

Que doit contenir le portfolio orientant et qui y participe!
Le portfolio orientant peut contenir des activités, projets, questions, évaluations, etc. proposées par l’enseignant, le CISEP-CO, les parents, etc. Nous pouvons aussi y retrouver des remarques et critiques positives des pairs, amis et parents ainsi que des autoévaluations rédigées par l’élève lui-même. Le portfolio permet l’implication des parents dans le processus de choix de programmes de formation et de choix de métiers et/ou professions de leur enfant.

On pourraient y retrouver des activités, projets, questions, évaluations, etc. en lien avec :

  • la connaissance de soi;
  • le marché du travail;
  • les six types de personnalités selon Holland (R.I.A.S.E.C.) ;
  • certans métiers et professions en lien avec les contenus de cours vus en classe. Par exemple, dans plusieurs livres d’apprentissages disciplinaires, à la fin de chacun des chapitres, on y retrouve des activités d’approche orientante;
  • le retraçage d’un emploi;
  • etc.

Ces fichiers pourraient être accessibles aux élèves à l’aide de Google Apps Éducation, Office 365, Dropbox, blogue, portail de CS, etc.

Quel est le format idéal?
Ce qui nous intéresse particulièrement, ce sont les différents formats.

Le concept de l’approche orientante peut se vivre de différentes façons d’une école à l’autre, d’une commission scolaire à une autre. Il en est de même pour la conception d’un portfolio orientant. Aucun canevas ne doit préalablement être défini, l’utilisateur du portfolio doit avoir la possibilité de hiérarchiser et présenter les documents, réflexions, etc. de la manière qu’il veut. Le portfolio de l’élève doit être organisé et personnalisé comme le souhaite l’élève. Par exemple, concrètement, dans le cadre de l’approche orientante, il est envisageable qu’un élève hiérarchise les différents métiers et profession abordés en cours en fonction de ses intérêts et passions.

Pour avoir un minimum d’organisation, les enseignants par niveau (5e et 6e année du primaire, 1re à 5e secondaire), les CISEP-CO, etc. doivent remettre à l’élève un tableau en indiquant tout ce qui doit se retrouver dans le portfolio orientant de l’élève, dans quelles catégories, quels dossiers ou sous quels tags les insérer afin de faciliter le repérage de l’information par le personnel enseignant et professionnel de l’école ainsi que les parents.

En bout de ligne…
De préférence, nous opterons pour une application en ligne, multiplateforme (disponible sous Windows, MAC et Android) et multifonctionnelle (portable, tablette, téléphone intelligent) tel qu’Evernote (carnet de notes). Toutefois, plusieurs autres critères viendront déterminer votre choix final du format d’un portfolio orientant.

Que ce soit :

  • le niveau de compétences TIC des utilisateurs et des enseignants (à prendre en considération);
  • la possibilité ou non d’héberger soi-même l’application en ligne;
  • le degré de culture du Web 2.0 des services éducatifs et informatiques;
  • le portfolio orientant communique-t-il directement avec reperes.qc.ca?;
  • la collaboration (travailler à plusieurs sur un même fichier);
  • en mode public ou privé (les pages sont publiques et/ou privées);
  • la gratuité;
  • etc.

Par la suite, il ne reste plus qu’à choisir le portfolio orientant qui, selon vous, correspond à vos critères de sélection. Voici quelques choix possibles de portfolio orientant : Mahara, l’Aide-mémoire de reperes.qc.ca, le portfolio de Career Cruising, Éduportfolio, …

 

Planifier des démarches exploratoires d’orientation

Vous trouverez dans ce premier document dédié à l’utilisation du portfolio PERLE et dans ce deuxième document dédié à l’utilisation des blogues des éléments pertinents dans l’élaboration de démarches exploratoires d’orientation dans les cours PPO et Explo de la FP.