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Mars: mois de la nutrition

pommeEn ce mois de la nutrition, la profession de diététiste-nutritionniste peut être explorée par les élèves à l’aide du guide d’exploration élaboré par Vanessa Gomeau, étudiante au baccalauréat en nutrition et stagiaire à la Commission scolaire de Montréal (CSDM) sous la supervision de madame Marie‐Pierre Drolet, diététiste‐nutritionniste à la CSDM. Vous trouverez le guide de l’élève et le cahier de l’enseignant sur ce lien. D’autres outils d’expérimentation sont également disponible sur cette page.

Mise à jour des Guides d’activités PPO/CSBE

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Depuis leur arrivée dans les écoles secondaires du Québec en différentes phases d’implantation, certains Guides d’activités PPO/CSBE hébergés sur la page Liens PPO [http://liensppo.qc.ca] ont nécessité des ajustements : bonification des activités présentes, ajout ou retrait d’activités, modifications de liens Web, ajouts de consignes et d’images, etc.

L’un des mandats 2014-2015 du Comité de validation des ressources pour le Répertoire PPO est de procéder à la mise à jour de certains Guides d’activités PPO/CSBE. Depuis août dernier, une vingtaine d’entre eux ont subi des modifications parfois mineures, parfois majeures.

Afin de bien suivre l’évolution des Guides d’activités et de faire le lien avec le matériel contenu dans les coffrets-projets présents dans les classes PPO, la rubrique « Versions antérieures et historique des changements » de la page Liens PPO permet d’avoir accès aux versions précédentes des Guides d’activités et de s’informer sur les différentes mises à jour réalisées. Les élèves et les enseignants PPO sont invités à utiliser la dernière version des Guides d’activités et à maintenir à jour les versions papier des guides présents dans leur classe PPO.

De plus, une icône intitulée « Nouvelle version », une indication quant au numéro de la version du Guide de même que la date de publication accompagnent le titre des Guides d’activités ayant subi des modifications majeures.

Parmi les Guides d’activités ayant subi une transformation majeure (ajout ou retrait d’activités, etc.), notons les Guides Cuisinier d’un jour, Dessin et design industriels, Habiletés en relation d’aide, Les métiers et les professions de la mer, Mécanique diesel, Médecine, Métiers et professions de l’agriculture et Orthopédagogie.

La mise à jour de certains Guides d’activités nécessite parfois l’ajout ou le retrait de matériel. Ainsi, le Guide Les métiers et les professions de la mer: pêche, aquaculture, poissonnerie, etc., a considérablement été modifié. Étant donné que le Comité sectoriel de main-d’œuvre des pêches maritimes ne produit plus le CD « Oserez-vous la mer?!? » ni le DVD « Technique de filetage », une activité du Guide a été classée facultative pour les établissements qui ont encore le CD, tandis que l’activité en lien avec le filetage des poissons a été retirée, à la demande du Comité sectoriel de main-d’œuvre.

D’autre part, des modifications majeures furent apportées au Guide d’activités Dessin et design industriels. L’ensemble des activités fut remanié et réécrit. La réalisation des activités nécessite du matériel qui n’était pas requis dans la version antérieure du Guide. Les nouveaux articles sont notés en caractères gras dans la liste ci-dessous. Ils peuvent

être achetés à partir des sommes allouées par le MELS pour le renouvellement du matériel périssable.

Les articles suivants sont à ajouter au matériel déjà présent dans le coffret-projet accompagnant le guide d’activités Dessin et design industriels :

* 1 tablette de papier construction 8 ½ » x 11″

* 1 ensemble de 12 crayons feutres à pointe extra-fine

* 1 paire de ciseaux

* 1 bâtonnet de colle (40 g)

* 1 couteau utilitaire à lame rétractable

* 1 tableau d’affichage en liège (24 pouces x 36 pouces)

* 1 boîte de punaises (100)

* 1 sac de rangement à fermeture à glissière, grand format

* 4 piles AA

Le matériel déjà présent dans le coffret-projet accompagnant le guide d’activités Dessin et design industriels est le suivant :

* 1 ensemble de 8 contenants de pâte à modeler de différentes couleurs

* 1 tablette de papier quadrillé de 8 ½ » x 11″

* 1 règle en millimètres (300)

* 1 ensemble de 24 crayons de couleur

* 1 appareil photo numérique

* 1 imprimante et feuilles de papier * Logiciel de dessin 3D, gratuit. Voir la page Liens PPO [http://liensppo.qc.ca], outil Dessin et design industriels pour les choix possibles.

N’oubliez pas de télécharger et d’imprimer la dernière version des Guides d’activités ayant subi des modifications majeures afin de remplacer la version antérieure de ces documents dans votre classe PPO!

D’autres Guides d’activités seront mis à jour d’ici juin 2015. Surveillez la page Liens PPO pour en être informé!

IMG_5214-2Par Nathalie Angers, responsable du site du Répertoire PPO, MELS et de la page Liens PPO, CSBE, membre du Comité de validation des ressources pour le Répertoire PPO

Les coffrets-projets: les découvrir, c’est se les approprier!

Classe de PPO - Coffret Dentisterie 02Classe de PPO - Coffret Dentisterie 06Classe de PPO - Coffret Dentisterie 09Classe de PPO - Coffret Dessin en b+ótiment 01Classe de PPO - Coffret Habilit+®s en rel. d'aide  01Classe de PPO - Coffret Habilit+®s en rel. d'aide  02Classe de PPO - Coffret Pilotage et A+®rospatiale  02Classe de PPO - Coffret Soins esth+®tiques et Coiffure  01Photos de la classe de monsieur Vianney Lanctôt, enseignant PPO, école La Voie, commission scolaire de Montréal

Dans le cadre de la démarche exploratoire de l’élève, par l’utilisation entre autres de coffrets-projets, ce dernier est placé dans un contexte propice au développement de compétences liées à son orientation. Indispensables, ces outils d’expérimentation le place au coeur de l’action.

C’est dans cet esprit que nous avons sollicité la collaboration de madame Louise Bergeron, enseignante PPO, à l’école secondaire du Tournesol de la commission scolaire des Sommets afin de procéder brièvement à l’évaluation de l’utilisation des coffrets-projets par les élèves de sa classe. Voici ses réponses aux questions que nous lui avons posées.

1- De façon générale, à quel pourcentage les élèves utilisent les coffrets-projets en salle de classe?

Ça dépend des groupes, mais comme j’y crois beaucoup, je les vends et les élèves embarquent.  Je dirai plus ou moins 45% des élèves font des coffrets.

Toujours au regard de l’utilisation des coffrets-projets par les élèves, quels sont:

2- Les principaux facteurs de réussite? Je pense que tout est dans la présentation du site Répertoire PPO et des différents outils.  Faire des démonstrations aux élèves sur le comment utiliser les coffrets.  Les mettre en valeur en exposant certains coffrets.  Les laisser regarder, poser des questions.

3- Les principales difficultés rencontrées?

Cela peut être dans la gestion du matériel.  Pour remédier à ce problème, quand je suis rendue à la présentation des coffrets, je demande aux élèves de se mettre deux par deux et de vérifier le matériel de chaque coffret. On fait l’inventaire.  De cette façon, ils les découvrent et se les approprient.  Suite à cette étape , ils ont toujours hâte de faire un coffret.  Par la suite, je fais les achats afin de rendre les coffrets opérationnels rapidement.

4-Selon vous, est-ce que les coffrets-projets facilitent et enrichissent les démarches exploratoires de l’élève?

Tout à fait.  C’est concret, ils font des découvertes.  Ils aiment ou n’aiment pas, mais ils ont une bonne idée du travail .  Ils font aussi plusieurs découvertes sur eux.  Ce qui est important après un coffret, c’est le retour qu’ils en font.  Ce que j’ai aimé, pourquoi?  Ce que j’ai moins aimé, pourquoi? Qu’est-ce que j’ai appris sur la personne que je suis et sur le futur travailleur que je serai? etc.

Selon moi, plus il y aura de coffrets, mieux ce sera!

5-Est-ce qu’ils sont utilisés la plupart du temps de façon autonome par les élèves?

La majorité des élèves sont autonomes.  Quand ils bloquent, ils viennent me voir et me posent des questions.  Si je ne peux répondre, on fait appel à la technicienne en travaux pratiques.

6-Est-ce que le nombre de coffrets est suffisant ? Non, plus il y en aura, mieux ce sera pour les découvertes.  Il ne faut pas oublier que plusieurs jeunes ne veulent pas faire de stage, car ils sont gênés à cet âge.  Le coffret permet le contact avec le travail.

Voici les commentaires de mes élèves au sujet des coffrets

  • Ça nous donne une bonne idée du métier
  • C’est pratique et concret
  • C’est l’fun, on apprend en faisant quelque chose qu’on aime.
  • Moi, je suis visuelle, j’aime les coffrets car ils me permettent de vraiment voir en quoi consiste le métier
  • Nous permet de découvrir d’autres métiers en faisant certains coffrets.
  • Donne une meilleure idée du travail
  • Je trouverais cela ennuyant s’il n’y avait pas de coffrets
  • Amène l’élève à aller plus loin s’il aime le coffret (stage, visite, etc)
  • Il faut absolument qu’ils continuent à en faire
  • Parfois, en regardant les autres faire un coffret, je découvre des professions auxquelles je ne pensais pas.
  • Je ne verrais pas le PPO sans les coffrets.
  • Certains coffrets sont un peu longs, mais c’est pas grave, j’aime ça.

Si vous désirez partager vos commentaires sur l’utilisation des coffrets-projets dans votre classe, merci de les faire suivre à manon.barrette@mels.gouv.qc.ca

RÉCIT du développement professionnel /formation continue

Bertin Desjardins, responsable du RÉCIT du domaine du développement professionnel à la commission scolaire de la Beauce-Etchemin, présentera un parcours de formation pour les enseignants dans le cadre de l’atelier Le PPO, il est orientant! Oui, mais, comment?, afin de les outiller et contribuer à leur formation continue en leur fournissant des pistes de travail, des ressources et des contenus de cours dans l’optique de respecter les lignes directrices du programme PPO.

Nous vous invitons également à regarder les vidéo pour en savoir davantage sur la formation continue offerte aux enseignants et aux conseillers pédagogiques.

Si vous avez des questions ou des commentaires, veuillez communiquer avec bertin.desjardins@csbe.qc.ca

Congrès de la Fédération des comités de parents du Québec

Print Une invitation à l’atelier: L’orientation de mon enfant. JE M’ENGAGE!

Quels sont les besoins de votre enfant en orientation scolaire? Quelles sont vos préoccupations en tant que parent? Autour de ces questionnements, venez échanger avec les responsables de l’orientation au ministère de l’Éducation et des représentants du milieu scolaire. Ces derniers vous présenteront l’état actuel des travaux du ministère au regard de l’orientation de vos enfants.

Pour vous inscrire, consultez cette page.

Cet atelier sera animé par des professionnels passionnés de l’éducation, de l’orientation scolaire et de l’approche orientante:

Jacques Goyette, responsable du dossier de l’orientation à la Direction de l’adaptation scolaire et des services éducatifs complémentaires, MELS

Lyse Clermont, chargée de projet pour le dossier des contenus obligatoires en orientation scolaire et professionnelle, MELS

Lucie Cormier, responsable des programmes du développement professionnel à la Direction de la formation générale des jeunes, MELS

Manon Barrette, spécialiste en sciences de l’éducation (en prêt de service), MELS et conseillère pédagogique à la commission scolaire de Montréal. Membre de l’OCCOQ