Tous les articles par Manon Barrette

Mme Manon Barrette est membre de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec depuis 2001. Pendant plusieurs années, elle a occupé un poste de conseillère d’orientation, notamment auprès d’élèves ayant des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage. Elle a également agi à titre de responsable de l’approche orientante au primaire et au secondaire. Elle a ensuite été conseillère pédagogique pour des programmes visant à préparer les jeunes à leur insertion socioprofessionnelle. Elle est actuellement spécialiste en sciences de l’éducation au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Elle est responsable des programmes d’études du domaine du développement professionnel, du projet intégrateur et du dossier de l'entrepreneuriat à l'éducation préscolaire et en l'enseignement primaire et secondaire. En outre, elle agit comme personne-ressource au Service national du Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies (RÉCIT). Mme Barrette est l’auteure et la coauteure de plusieurs articles, dont certains visent à soutenir les parents dans l’orientation scolaire de leur enfant ou contiennent des activités d’apprentissage pour accompagner les élèves en démarche exploratoire d’orientation.

Des élèves témoignent sur le choix de leur projet intégrateur…

Voici une session sur la plateforme Via qui traite de l’étape du choix avec quatre de mes élèves cette année.

Je crois que ça peut montrer différentes voies que les projets peuvent prendre.

Je tiens seulement à vous dire qu’il y a eu quelques petits problèmes avec le son, mais le contenu reste intéressant!

Au plaisir d’échanger ensemble à ce sujet si vous le désirez!

Catherine Jouglin
Catherine Jouglin, enseignante et animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur, commission scolaire René-Lévesque

La Planification

Début novembre…l’automne se fait sentir: c’est le temps de la planification du projet ! 

Selon le programme Projet intégrateur,  le pilotage du projet constitue une autre composante importante de cette compétence (Réaliser un projet intégrateur). Les tâches requises doivent être soigneusement répertoriées et planifiées, et elles doivent être ensuite abordées avec méthode selon l’échéancier de réalisation prévu. Des traces de chacune des étapes de réalisation doivent être conservées tout au long du processus, ce qui devrait aider l’élève à surmonter ses difficultés et faciliter les ajustements en cours de route. Le pilotage se conclut par une présentation finale du projet et des principales étapes qui en ont rendu possible la réalisation.

DU CÔTÉ DE L’ÉLÈVE

À l’étape de la planification, l’élève doit :

 s’assurer d’avoir accès aux ressources requises disponibles (ressources matérielles, humaines, financières);

 anticiper les difficultés possibles;

 effectuer des recherches (documentaires ou autres) pour approfondir le sujet de son projet;

 déterminer les étapes, les tâches et l’échéancier de réalisation;

 valider régulièrement son choix de projet et le réajuster au besoin;

 partager avec les autres élèves l’évolution de son projet, car les rétroactions peuvent aider au bon déroulement de la réalisation;

 garder des traces tout au long de son cheminement;

 mettre sa planification à jour tout au long de la réalisation du projet.

DU CÔTÉ DE L’ENSEIGNANT

L’enseignant peut trouver difficile de soutenir les élèves dans la planification de leur projet. Voici des objectifs qu’il pourrait se fixer :

 Amener l’élève à se questionner sur les points suivants : temps de réalisation réaliste, tâches ou activités omises, ordre des tâches logique, ressources manquantes, disponibilité des ressources (financement, complexité, etc.).

 Amener l’élève à faire des liens avec les domaines généraux de formation, les compétences transversales et les compétences disciplinaires du programme (programme Projet intégrateur, schémas, p. 3).

 Conscientiser l’élève par rapport à l’importance de parler de son projet à sa famille, à ses amis, aux autres élèves, etc., pour avoir une opinion objective et compétente sur la planification du projet; organiser ensuite des périodes d’échanges supervisées entre les élèves sous différentes formes : tables rondes, petits groupes, etc.).

 Proposer aux élèves d’entrer en contact avec des personnes-ressources externes qui pourraient éventuellement agir en tant que consultants ou experts.

À cette étape complexe, le rôle de l’enseignant consiste à bien accompagner l’élève, à lui proposer des outils, à le guider et à le rassurer dans son cheminement.

LA CLASSE VIRTUELLE : UN OUTIL INDISPENSABLE

La création de classes virtuelles est un outil très pratique et convivial pour l’élève. Il s’agit aussi d’une façon simple pour l’enseignant de suivre à tout moment l’évolution de chaque projet en temps réel. Nous savons qu’il est important que les élèves soient maîtres de leur projet et qu’ils analysent leur démarche de façon précise. Comme enseignants, nous pouvons leur fournir des échéanciers pour les aider à s’assurer de l’efficacité de leur planification.

Voici quelques exemples de possibilités de son utilisation à l’étape de la planification :

 Lien direct avec les élèves et entre les élèves : consignes, suggestions, questions et réponses.

 Suivi et ajustement de la planification.

 Approbation de la planification.

 Possibilité d’échanges entre les élèves et l’enseignant.

 Possibilité de garder des traces pertinentes à l’intention de l’enseignant pour lui permettre d’exercer son jugement.

Vous voulez une classe virtuelle? J’aurai le plaisir de vous soutenir tout au long de l’année!

Catherine Jouglin, enseignante de Projet intégrateur et animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur, commission scolaire René-Lévesque

Votre enfant réalisera un projet intégrateur…

Vous avez un jeune qui est déjà en 5e secondaire?  Et bien cette année, dans le cadre du cours Projet intégrateur, il devra réaliser un projet complet qu’il choisira lui-même.

Dans le parcours de formation, le cours de Projet intégrateur chapeaute les autres domaines d’apprentissages étant donné qu’il a comme objectif d’amener l’élève à prendre connaissance des  apprentissages qu’il a faits durant son parcours scolaire, ainsi qu’à les utiliser durant la réalisation de son projet.

Les particularités d’un projet intégrateur:

  • Choisi selon ses intérêts
  • Réalisé seul ou en équipe
  • Trois catégories: production, essai ou événement
  • Le projet peut prendre différentes formes:
    • Un essai écrit
    • Une expérience scientifique
    • Un objet technologique
    • Une œuvre d’art
    • Une pièce de musique
    • Une présentation théâtrale
    • Un événement
    • Une étude sociologique, etc.
  • Peut toucher une multitude de domaines (arts, sciences, littérature, mécanique, menuiserie, santé, sports, produits de beauté, etc).
  • Besoin de personnes ressources (scolaires et personnelles) pour le soutenir dans sa réalisation.
  • Soutien de votre part pour le sécuriser, l’accompagner.

Les quatre étapes de l’année: Le choix, la planification, la réalisation et la présentation (réflexion).

Rôle de l’enseignante (outils, encadrement, références, soutien, etc): bref un guide.

Rôle de l’école (enseignants, directions, commission scolaires):  Soutenir l’élève.  Le guider dans la planification et dans la réalisation si le besoin est présent.

Rôle de la société (côté entrepreneurial): Lorsque le projet le permet, il est intéressant de sortir son projet du cadre scolaire pour faire des lien avec des intervenants du milieux.  Ces derniers sont souvent les mieux placés pour guider votre jeune et le conseiller durant les étapes de son projet.

Catherine Jouglin

Pour des informations supplémentaires, je vous invite à m’écrire à catherine.jouglin@csrl.net

 

Besoin d’accompagnement en PI ?

Voici quelques vidéos pour vous soutenir dans votre enseignement du PI et pour vous donner des idées de ce à quoi ressemble un projet intégrateur.

Et une vidéo de l’animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur qui offre ses services pour vous accompagner durant cette présente année scolaire afin de vous outiller sur le plan pédagogique, dans l’enseignement de ce programme et dans le développement des compétences des élèves liées à la mise en oeuvre de leur projet.

Planifier son projet intégrateur

Bientôt la fin du mois d’octobre, c’est donc le temps de planifier son projet intégrateur !

Le 30 octobre de 13h30 à 14 h, je vous offre un soutien personnalisé en vous invitant à une rencontre dinformation sur l’étape de la planification.
Je répondrai aux questions des personnes présentes relatives à l’enseignement du Projet intégrateur, aux méthodes, aux activités, etc. Voici le lien pour vous inscrire.
Afin de rejoindre les personnes qui ne pourront pas assister à la session d’information virtuelle du 30 octobre 2017 sur la plateforme Via, le Service national du RÉCIT du Projet intégrateur enregistra cette discussion afin que vous puissiez la visionner sur la chaîne YouTube du Projet intégrateur

 

Catherine Jouglin
Catherine Jouglin, enseignante
Animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur
Page Facebook 
catherine.jouglin@csrl.net

 

Colloque sur l’approche orientante 2018

Programme officiel

Le programme officiel sera disponible sur le site Web aqisep.qc.ca dès le début du mois de décembre. Vous pourrez vous inscrire avec le formulaire et faire vos choix d’ateliers.

Soyez des nôtres!

Dépliant promotionnel 2018

Le dépliant promotionnel du Colloque sur l’approche orientante est disponible sur ce lien. C’est avec celui-ci que vous pouvez faire vos demandes de libération.

Un atelier à ne pas manquer ! Mercredi 21 mars de 10 h 30 à 12 h

Un projet intégrateur orientant!

Les projets intégrateurs, personnels et professionnels sont souvent reliés. Ils permettent à l’élève de mieux se connaître, de se projeter dans l’avenir et de maintenir leur motivation.

Des outils pédagogiques et numériques (classes virtuelles, blogue, Facebook) vous seront présentés pour accompagner les élèves en démarche de projet intégrateur à travers les quatre étapes qui le constituent: le choix, la planification, la réalisation, la présentation.

Venez également découvrir:

  • Comment un projet intégrateur permet à l’élève de développer son esprit d’entreprendre et d’exprimer ses qualités entrepreneuriales.
  • Quelle est la place de l’orientation et le rôle du conseiller d’orientation en soutien aux élèves.
  • Les contenus en orientation scolaire et professionnelle.

Par Catherine Jouglin, enseignante et animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur (francophone), commission scolaire René-Lévesque

Vanessa Clements, enseignante et animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur (anglophone), commission scolaire René-Lévesque,

Carl Drouin, conseillers d’orientation, commission scolaire des Bois-Francs

Manon Barrette, responsable de programmes, ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (en prêt de Service de la commission scolaire de Montréal).

La planification du Projet intégrateur

Catherine Jouglin

Catherine Jouglin, animatrice du Service national du Projet intégrateur présente des ressources pour accompagner les élèves dans la planification de leur projet intégrateur.

Vous trouverez l’ensemble des documents sur ce lien.

La prochaine session d’information aura lieu le 6 décembre de 9 h 30 à 10 h. Le thème sera l’étape de la réalisation. Pour vous inscrire, nous vous invitons à remplir ce formulaire.

Bons projets intégrateurs !

Quels sont vos besoins ?

L’équipe du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur se penche présentement sur l’accompagnent qu’elle désire vous offrir cette année pour bien vous soutenir dans l’enseignement de ce cours.

Nous avons plusieurs idées: animation d’une communauté d’apprentissage virtuelle (réseau de partage), capsules vidéos sur des thèmes liés aux outils numériques et aux étapes du projet intégrateur, illustration du rôle du parent, de la place que peut occuper le conseiller d’orientation en PI, animation d’un atelier au colloque sur l’approche orientante, etc.

Cependant, pour nous inspirer davantage, nous aimerions connaître vos besoins . Merci de nous écrire à ce sujet afin que l’on puisse mieux vous accompagner ! 

 

Session d’information: le CHOIX du projet

En direct de la Gaspésie, nos deux animatrices du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur (PI), Catherine Jouglin et Vanessa Clements, de la commission scolaire René-Lévesque, vous offrent un soutien personnalisé en répondant à vos questions relatives à l’enseignement du PI.

Pour les personnes qui n’ont pas pu assister à la session d’information virtuelle du 6 octobre 2017, sur la plateforme Via, le Service national du RÉCIT du Projet intégrateur vous offre cette vidéo.

Les documents qui y sont présentés se trouvent sur ce lien.

Si vous avez des questions relatives à cette présentation; notamment son contenu pédagogique, veuillez communiquer avec Catherine Jouglin​, enseignante et animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur.

 

Manon Barrette, responsable de programmes par intérim, MEES

Le choix

Ce bulletin d’information vise à vous soutenir dans la mise en œuvre du programme Projet intégrateur (PI).  Nous publierons l’Info-PI quatre fois cette année. La présente infolettre met l’accent sur l’étape initiale du cours : le choix du projet. 

Que vous soyez enseignant, conseiller pédagogique, conseiller d’orientation, nous vous invitons à visiter le site Projet intégrateur :

Pour bien commencer l’année…

Une vidéo promotionnelle, se révélant être un outil très intéressant pour présenter le cours Projet intégrateur, est disponible sur le site. Il existe de nombreuses vidéos sur le site Projet intégrateur pour chaque étape du cours, et ce, dans les trois lieux de rencontre. Pour visionner ces vidéos, vous devez créer un compte sur le site Zoom. Lorsque vous cliquerez sur un titre, vous serez automatiquement redirigé vers ce site, où l’on vous proposera de vous inscrire.

Exemples de projets intégrateurs…

Pour vous aider à stimuler la créativité de vos élèves et les inspirer dans leur démarche de création d’un projet intégrateur conforme aux exigences, nous vous proposons quelques modèles éprouvés : Exemple de projets intégrateurs.

Classes virtuelles…ça vous tente !?

Voici deux guides qui seront accompagner les enseignants dans la réalisation de classes virtuelles et soutenir vos élèves qui en feront l’expérimentation.

Des questions…?

Dans la section Espace enseignants du site, vous verrez l’onglet Réponses aux questions les plus fréquemment posées, qui pourra vous être utile à l’étape du choix.

Si vous ne trouvez pas les réponses à vos questions, je vous invite à communiquer avec madame Catherine Jouglin, enseignante et animatrice du Service national du Projet intégrateur