Tous les articles par Catherine Jouglin

Titulaire d’un baccalauréat en enseignement secondaire du français et de l’histoire à l’Université de Rimouski, Madame Catherine Jouglin enseigne le français à l’École Antoine-Bernard de Carleton, de la Commission scolaire René-Lévesque depuis maintenant 17 ans. Elle enseigne le cours de Projet intégrateur depuis la toute première année de son implantation dans le programme de formation. Elle a donc développé une forte expertise avec le temps. Depuis quelques années, elle est responsable des outils compensatoires (portables et logiciels) de son établissement afin de soutenir les élèves ayant des besoins particuliers. Elle a ainsi acquis d’excellentes connaissances en informatique. Elle intègre donc facilement les ressources numériques dans son enseignement et dans les apprentissages des élèves. En 2016, elle s’est jointe à l’équipe du programme Projet intégrateur (PI) au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur à titre de chargée de projets et d’animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur.

Enfin la réalisation!

Hé oui ! Nous voilà majoritairement arrivés à l’étape de la réalisation ! Les élèves sont fébriles à l’idée d’enfin débuter le tout ! Et nous aussi !

Afin de vous donner quelques idées, conseils et outils, j’ai publié sur YouTube la session d’information sur l’étape de la planification qui avait lieu hier matin. N’hésitez pas à la partager si vous connaissez des gens que ça pourrait intéresser ! Si vous désirez consulter les documents dont je parle, vous n’avez qu’à m’écrire à mon adresse courriel et je vous les ferai parvenir avec plaisir !

L’étape de la réalisation

Au plaisir d’échanger avec vous !

Colloque Approche Orientante

Bonjour tout le monde! Voici enfin la chance de vous inscrire à notre atelier « Un projet intégrateur orientant » lors du Colloque sur l’Approche Orientante! Venez nous voir en grand nombre! Une belle équipe dynamique composée de deux enseignantes d’expérience, d’un conseiller en orientation et d’une conseillère pédagogique qui vous saura vous montrer lors de l’atelier des outils et des pratiques gagnantes en lien avec Projet intégrateur tout en ayant un tangente entrepreneuriale! Au plaisir de vous rencontrer!!!!!   Voici le lien à suivre!

Catherine Jouglin, enseignante Projet intégrateur

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Vanessa Clements, enseignante sensibilisation entrepreneuriat

Avant les fêtes!

Bonjour tout le monde! Un dernier petit sprint avant les fêtes! Comment ça se passe dans vos cours? À quelle étape vos élèves sont-ils rendus? J’aimerais beaucoup vous entendre! Dans mon cas, il y a quelques équipes qui sont aux balbutiements de leur réalisation!

Cependant,une bonne majorité estdans la planification et dans la recherche de ressources humaines et matérielles!  Ce n’est pas facile pour eux de se projeter à long terme, mais nous sommes là pour les guider!

Catherine Jouglin

En vous inscrivant à ce blogue, vous pourrez m’écrire pour me faire part de vos idées!  Je promets de vous partager le tout!

Au plaisir de vous lire et de partager!

Comment soutenir adéquatement les élèves durant les étapes de la planification et de la réalisation?

Lorsque j’ai enseigné le cours pour la première fois, je me souviens tellement à quel point l’impression de vide me déstabilisait.  Nous savons très bien qu’il n’y a pas de matériel disponible chez les maisons d’édition pour ce cours.  Mais avec le temps, j’ai réalisé qu’il serait presque impossible d’en créer un.  Tous les projets sont tellement différents, les capacités des jeunes différentes aussi, les objectifs, méthodes de travail, etc.

La meilleure façon que j’ai utilisée a été de laisser beaucoup de place aux jeunes dans toutes les étapes.  Faire preuve d’autonomie est essentiel de leur part.  Cependant, il y a certains barèmes, exigences qui peuvent leur être données dès le début afin de les soutenir.  Le but est de faire évoluer les jeunes durant l’année.  Pour cela, il peut être très intéressant de leur faire utiliser des références méthodologiques qui leur seront aussi utiles plus tard.  Il y a plusieurs oeuvres qui peuvent nous soutenir dans cette voie, comme « Le français au bureau ».  Cet ouvrage est très complet pour rédiger des lettres, des courriels, des bibliographies, des entrevues, des comptes-rendus, etc.

Ce qui est aussi très intéressant est de faire réaliser un journal de bord à chaque élève afin de voir l’avancement de son projet.  Quand l’enseignant le juge opportun, il peut être très intéressant de commenter ce journal afin de guider le jeune s’il le faut, car l’élève doit sentir qu’il est soutenu tout en étant quand même libre de prendre les grandes décisions.

Un autre façon de fonctionner est de demander aux élèves de faire une liste des ressources matérielles nécessaires.  Cela donne une bonne vision d’ensemble aux jeunes de ce qu’ils devront utiliser: sites internet précis, revus, périodiques, encyclopédies, blogues, etc.

Une ressource humaine est aussi tellement sécurisante pour les élèves et pour nous!  Il est possible de demander aux élèves de trouver une personne qui pourra leur servir de mentor, de guide, pour les conseiller si le besoin se fait sentir.  Il peut s’agir d’enseignants, de personnel de l’école, de professionnels de la communauté, de personnes de leur famille, d’artistes, d’anciens élèves qui ont fait des projets semblables et qui peuvent les conseiller, etc.  

Nous ne pouvons pas être super compétents dans tous les domaines touchés par les projets de nos élèves.  C’est impossible!  Il est donc vraiment important que les jeunes se réfèrent à leurs personnes-ressources et que, par la suite, ils nous informent des résultats par écrit!  Il m’est même déjà arrivé de communiquer moi-même avec quelques-unes de ces personnes pour avoir une idée de comment garder les jeunes visés dans la bonne voie!  

Catherine Jouglin

Si vous avez des questions, suggestions ou commentaires, n’hésitez surtout pas à m’écrire à mon adresse courriel ou encore sur ma page Facebook.  Au plaisir!

L’élève est-il tenu de concrétiser son projet à l’étape de la réalisation?

Question d’une enseignante…

Nous sommes encore au démarrage du PI et j’ai une question.

L’élève est-il tenu de concrétiser son projet à l’étape de la réalisation?C’est-à-dire, supposons qu’un élève décide d’écrire et faire un CD de ses compositions, est-il tenu d’écrire et créer son CD?

Ou, un élève qui veut créer une pièce de théâtre, doit-il l’écrire et la réaliser? Ou, un élève veut créer un mini robot, est-il tenu de le créer.

Est-ce que tout est sur papier sans réalisation concrète? Dans le programme international, la réalisation concrète est primordiale. Est-ce pareil pour le PI?

Catherine Jouglin

Oui, l’élève est tenu de concrétiser son projet.  Toutefois, c’est l’élève qui doit déterminer la finalité de son projet. Je m’explique.

Si l’élève détermine qu’il veut écrire et produire un CD, il doit absolument le faire.  Cependant, si des difficultés persistent et que le jeune n’arrive pas à la finalité attendue ça ne veut pas dire qu’il sera en échec.  Dans mon cas, je regarde ce qui a été fait tout au long de l’année, le journal de bord, et l’élève doit me faire un texte analytique afin de m’expliquer ce qui est arrivé et ensuite je prends la décision.

Un élève dont le projet est d’écrire une pièce de théâtre, si le produit final est l’écriture, il n’est pas du tout tenu de monter la pièce sur scène.  S’il veut créer un robot, il doit le faire, sinon le texte analytique.

La période du choix me donne souvent l’occasion de connaître un peu mes élèves et de les guider vers un projet complexe réaliste.  Mais je ne suis pas du tout dans un programme international.  Je crois que chaque enseignant peut mettre ses exigences, mais il faut garder en tête que si tout le projet a été monté (surtout en ce qui concerne les événements), mais qu’un imprévu ou encore des difficultés persistent, le jeune a quand même fait des apprentissages importants.

Cependant, si l’élève procrastine, ou encore ne fait vraiment pas ce qui était prévu dans sa planification ou encore dans la réalisation, il est évident que les traces d’évolution et d’évaluation seront insuffisantes.  Dans cette situation, il est possible que l’élève se retrouve en échec.  

Classes virtuelles

Pour des raisons hors de notre contrôle, l’opportunité d’utiliser ces classes n’est pas disponible pour le moment, car nous sommes présentement en train de mettre en place de nouvelles façons de fonctionner.  Le site Web du Projet intégrateur est toujours en fonction avec sa manne de ressources à votre disposition.

Cependant, je peux vous donner quelques outils qui m’ont été suggérés afin de pallier à ce changement.  Quelques-uns sont en anglais, mais ils peuvent quand même vous intéresser.

Présentement, j’expérimente les deux premiers afin de pouvoir vous guider si le besoin se fait sentir au cours de l’année.

  • Microsoft Team (gratuit avec Office 3600)
  • Google classroom ( abonnement par la commission scolaire nécessaire, mais utilisation gratuite)
  • Edmondo (gratuit)
  • Mahara (gratuit)
  • Moodle (gratuit)

Aussi, il y a maintenant un groupe de discussion Facebook mis en place pour vous donner l’opportunité d’échanger sur vos pratiques pédagogiques. Nous y déposerons des articles intéressants en lien avec le cours, nous y publierons des occasions de vous rencontrer virtuellement, ainsi que des formations pour vous appuyer et vous outiller.

Vous pouvez communiquer avec moi si vous avez des questions ou des commentaires.

Catherine Jouglin, 
animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur et enseignante du Projet intégrateur
École Antoine-Bernard, Commission scolaire René-Lévesque

Liste de diffusion PI

Catherine Jouglin, personne-ressource pour les commissions scolaires francophones

Bonjour chers collègues !

Je suis Catherine Jouglin, animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur.

En cette année scolaire 2017-2018, mon rôle est de soutenir les enseignants, les conseillers pédagogiques et les conseillers d’orientation qui œuvrent au sein de ce programme.

Manon Barrette, responsable du programme par intérim

Comme à chaque année, le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur vous offre l’opportunité de vous abonner à une liste de diffusion afin de recevoir dans votre boîte de courriels des invitations à vous approprier, à partager et à réaliser des pratiques pédagogiques liées à votre enseignement du cours de Projet intégrateur. Si vous désirez être abonné, merci de m’envoyer un courriel à catherine.jouglin@csrl.net .

 

De plus,  je vous invite à vous inscrire au blogue sur le Projet intégrateur afin de pouvoir être au courant des nouveautés. 

Vanessa Cléments, personne-ressource pour les commissions scolaires anglophones

Il y aura également des offres d’accompagnement à distance sur la plateforme VIA qui seront animées par l’équipe ministérielle du Projet intégrateur: Vanessa Cléments, en soutien aux commissions scolaires anglophones, Manon Barrette, responsable du programme par intérim et moi-même en soutien aux commissions scolaires francophones.

Je vous invite à découvrir le groupe de discussion facebook du Projet intégrateur qui  vous donnera l’opportunité de vous réseauter, mais aussi de partager des méthodes d’enseignement, du matériel pédagogique, des stratégies d’apprentissage, etc.

En participant activement à tous ces beaux rendez-vous, vous contribuerez au développement de cette communauté de partage dont vous faites partie !

Pour l’équipe du Projet intégrateur,

Catherine Jouglin, animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur et enseignante, Commission scolaire René-Lévesque