Archives pour la catégorie Conseillers d’orientation

Enfin la réalisation!

Hé oui ! Nous voilà majoritairement arrivés à l’étape de la réalisation ! Les élèves sont fébriles à l’idée d’enfin débuter le tout ! Et nous aussi !

Afin de vous donner quelques idées, conseils et outils, j’ai publié sur YouTube la session d’information sur l’étape de la planification qui avait lieu hier matin. N’hésitez pas à la partager si vous connaissez des gens que ça pourrait intéresser ! Si vous désirez consulter les documents dont je parle, vous n’avez qu’à m’écrire à mon adresse courriel et je vous les ferai parvenir avec plaisir !

L’étape de la réalisation

Au plaisir d’échanger avec vous !

Colloque Approche Orientante

Bonjour tout le monde! Voici enfin la chance de vous inscrire à notre atelier « Un projet intégrateur orientant » lors du Colloque sur l’Approche Orientante! Venez nous voir en grand nombre! Une belle équipe dynamique composée de deux enseignantes d’expérience, d’un conseiller en orientation et d’une conseillère pédagogique qui vous saura vous montrer lors de l’atelier des outils et des pratiques gagnantes en lien avec Projet intégrateur tout en ayant un tangente entrepreneuriale! Au plaisir de vous rencontrer!!!!!   Voici le lien à suivre!

Catherine Jouglin, enseignante Projet intégrateur

prog_cao2018

Vanessa Clements, enseignante sensibilisation entrepreneuriat

Comment soutenir adéquatement les élèves durant les étapes de la planification et de la réalisation?

Lorsque j’ai enseigné le cours pour la première fois, je me souviens tellement à quel point l’impression de vide me déstabilisait.  Nous savons très bien qu’il n’y a pas de matériel disponible chez les maisons d’édition pour ce cours.  Mais avec le temps, j’ai réalisé qu’il serait presque impossible d’en créer un.  Tous les projets sont tellement différents, les capacités des jeunes différentes aussi, les objectifs, méthodes de travail, etc.

La meilleure façon que j’ai utilisée a été de laisser beaucoup de place aux jeunes dans toutes les étapes.  Faire preuve d’autonomie est essentiel de leur part.  Cependant, il y a certains barèmes, exigences qui peuvent leur être données dès le début afin de les soutenir.  Le but est de faire évoluer les jeunes durant l’année.  Pour cela, il peut être très intéressant de leur faire utiliser des références méthodologiques qui leur seront aussi utiles plus tard.  Il y a plusieurs oeuvres qui peuvent nous soutenir dans cette voie, comme « Le français au bureau ».  Cet ouvrage est très complet pour rédiger des lettres, des courriels, des bibliographies, des entrevues, des comptes-rendus, etc.

Ce qui est aussi très intéressant est de faire réaliser un journal de bord à chaque élève afin de voir l’avancement de son projet.  Quand l’enseignant le juge opportun, il peut être très intéressant de commenter ce journal afin de guider le jeune s’il le faut, car l’élève doit sentir qu’il est soutenu tout en étant quand même libre de prendre les grandes décisions.

Un autre façon de fonctionner est de demander aux élèves de faire une liste des ressources matérielles nécessaires.  Cela donne une bonne vision d’ensemble aux jeunes de ce qu’ils devront utiliser: sites internet précis, revus, périodiques, encyclopédies, blogues, etc.

Une ressource humaine est aussi tellement sécurisante pour les élèves et pour nous!  Il est possible de demander aux élèves de trouver une personne qui pourra leur servir de mentor, de guide, pour les conseiller si le besoin se fait sentir.  Il peut s’agir d’enseignants, de personnel de l’école, de professionnels de la communauté, de personnes de leur famille, d’artistes, d’anciens élèves qui ont fait des projets semblables et qui peuvent les conseiller, etc.  

Nous ne pouvons pas être super compétents dans tous les domaines touchés par les projets de nos élèves.  C’est impossible!  Il est donc vraiment important que les jeunes se réfèrent à leurs personnes-ressources et que, par la suite, ils nous informent des résultats par écrit!  Il m’est même déjà arrivé de communiquer moi-même avec quelques-unes de ces personnes pour avoir une idée de comment garder les jeunes visés dans la bonne voie!  

Catherine Jouglin

Si vous avez des questions, suggestions ou commentaires, n’hésitez surtout pas à m’écrire à mon adresse courriel ou encore sur ma page Facebook.  Au plaisir!

L’élève est-il tenu de concrétiser son projet à l’étape de la réalisation?

Question d’une enseignante…

Nous sommes encore au démarrage du PI et j’ai une question.

L’élève est-il tenu de concrétiser son projet à l’étape de la réalisation?C’est-à-dire, supposons qu’un élève décide d’écrire et faire un CD de ses compositions, est-il tenu d’écrire et créer son CD?

Ou, un élève qui veut créer une pièce de théâtre, doit-il l’écrire et la réaliser? Ou, un élève veut créer un mini robot, est-il tenu de le créer.

Est-ce que tout est sur papier sans réalisation concrète? Dans le programme international, la réalisation concrète est primordiale. Est-ce pareil pour le PI?

Catherine Jouglin

Oui, l’élève est tenu de concrétiser son projet.  Toutefois, c’est l’élève qui doit déterminer la finalité de son projet. Je m’explique.

Si l’élève détermine qu’il veut écrire et produire un CD, il doit absolument le faire.  Cependant, si des difficultés persistent et que le jeune n’arrive pas à la finalité attendue ça ne veut pas dire qu’il sera en échec.  Dans mon cas, je regarde ce qui a été fait tout au long de l’année, le journal de bord, et l’élève doit me faire un texte analytique afin de m’expliquer ce qui est arrivé et ensuite je prends la décision.

Un élève dont le projet est d’écrire une pièce de théâtre, si le produit final est l’écriture, il n’est pas du tout tenu de monter la pièce sur scène.  S’il veut créer un robot, il doit le faire, sinon le texte analytique.

La période du choix me donne souvent l’occasion de connaître un peu mes élèves et de les guider vers un projet complexe réaliste.  Mais je ne suis pas du tout dans un programme international.  Je crois que chaque enseignant peut mettre ses exigences, mais il faut garder en tête que si tout le projet a été monté (surtout en ce qui concerne les événements), mais qu’un imprévu ou encore des difficultés persistent, le jeune a quand même fait des apprentissages importants.

Cependant, si l’élève procrastine, ou encore ne fait vraiment pas ce qui était prévu dans sa planification ou encore dans la réalisation, il est évident que les traces d’évolution et d’évaluation seront insuffisantes.  Dans cette situation, il est possible que l’élève se retrouve en échec.  

Des élèves témoignent sur le choix de leur projet intégrateur…

Voici une session sur la plateforme Via qui traite de l’étape du choix avec quatre de mes élèves cette année.

Je crois que ça peut montrer différentes voies que les projets peuvent prendre.

Je tiens seulement à vous dire qu’il y a eu quelques petits problèmes avec le son, mais le contenu reste intéressant!

Au plaisir d’échanger ensemble à ce sujet si vous le désirez!

Catherine Jouglin
Catherine Jouglin, enseignante et animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur, commission scolaire René-Lévesque

Colloque sur l’approche orientante 2018

Programme officiel

Le programme officiel sera disponible sur le site Web aqisep.qc.ca dès le début du mois de décembre. Vous pourrez vous inscrire avec le formulaire et faire vos choix d’ateliers.

Soyez des nôtres!

Dépliant promotionnel 2018

Le dépliant promotionnel du Colloque sur l’approche orientante est disponible sur ce lien. C’est avec celui-ci que vous pouvez faire vos demandes de libération.

Un atelier à ne pas manquer ! Mercredi 21 mars de 10 h 30 à 12 h

Un projet intégrateur orientant!

Les projets intégrateurs, personnels et professionnels sont souvent reliés. Ils permettent à l’élève de mieux se connaître, de se projeter dans l’avenir et de maintenir leur motivation.

Des outils pédagogiques et numériques (classes virtuelles, blogue, Facebook) vous seront présentés pour accompagner les élèves en démarche de projet intégrateur à travers les quatre étapes qui le constituent: le choix, la planification, la réalisation, la présentation.

Venez également découvrir:

  • Comment un projet intégrateur permet à l’élève de développer son esprit d’entreprendre et d’exprimer ses qualités entrepreneuriales.
  • Quelle est la place de l’orientation et le rôle du conseiller d’orientation en soutien aux élèves.
  • Les contenus en orientation scolaire et professionnelle.

Par Catherine Jouglin, enseignante et animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur (francophone), commission scolaire René-Lévesque

Vanessa Clements, enseignante et animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur (anglophone), commission scolaire René-Lévesque,

Carl Drouin, conseillers d’orientation, commission scolaire des Bois-Francs

Manon Barrette, responsable de programmes, ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (en prêt de Service de la commission scolaire de Montréal).

Quels sont vos besoins ?

L’équipe du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur se penche présentement sur l’accompagnent qu’elle désire vous offrir cette année pour bien vous soutenir dans l’enseignement de ce cours.

Nous avons plusieurs idées: animation d’une communauté d’apprentissage virtuelle (réseau de partage), capsules vidéos sur des thèmes liés aux outils numériques et aux étapes du projet intégrateur, illustration du rôle du parent, de la place que peut occuper le conseiller d’orientation en PI, animation d’un atelier au colloque sur l’approche orientante, etc.

Cependant, pour nous inspirer davantage, nous aimerions connaître vos besoins . Merci de nous écrire à ce sujet afin que l’on puisse mieux vous accompagner ! 

 

CHOOSING

This newsletter offers a variety of resources designed to support both you and your students throughout the various steps in teaching the Integrative Project program. This first newsletter will focus on the first step of the Integrative Project: choosing. We will publish four newsletters in the course of the school year.

If you are a teacher, pedagogical advisor or a principal we invite you to join the Integrative Project virtual community:

www.projetintegrateur.qc.ca/en

This community offers two different sections:

Video to start off the year

This short video about the Integrative Project might be a good tool to get your students interested in their projects! This is only one of a number of videos available that are closely linked to the different steps in IP. These videos were filmed in classrooms and show teachers and their students in learning situations. For more videos we invite you to visit and subscribe to the following website:

http://zoom.animare.org/zoom

Examples of Integrative Projects

To help you stimulate your students’ creativity and inspire them while they are beginning to work on their Integrative Project, here is a link to a number of examples of projects:

   http://www.projetintegrateur.qc.ca/en/student-space/student-space-choosing/

Virtual Classrooms….It sounds appealing to you?

Here are two guides that will help you create virtual classrooms and help you manage them with your students.

Questions…?

In the Teacher Space of the website you will find a section dedicated to the most frequently asked questions during the choosing step of the project.

For any other questions don’t hesitate to contact Vanessa Clements (vanessa.clements@csrl.net) resource person for the IntegrativeProject program.

 

Le choix

Ce bulletin d’information vise à vous soutenir dans la mise en œuvre du programme Projet intégrateur (PI).  Nous publierons l’Info-PI quatre fois cette année. La présente infolettre met l’accent sur l’étape initiale du cours : le choix du projet. 

Que vous soyez enseignant, conseiller pédagogique, conseiller d’orientation, nous vous invitons à visiter le site Projet intégrateur :

Pour bien commencer l’année…

Une vidéo promotionnelle, se révélant être un outil très intéressant pour présenter le cours Projet intégrateur, est disponible sur le site. Il existe de nombreuses vidéos sur le site Projet intégrateur pour chaque étape du cours, et ce, dans les trois lieux de rencontre. Pour visionner ces vidéos, vous devez créer un compte sur le site Zoom. Lorsque vous cliquerez sur un titre, vous serez automatiquement redirigé vers ce site, où l’on vous proposera de vous inscrire.

Exemples de projets intégrateurs…

Pour vous aider à stimuler la créativité de vos élèves et les inspirer dans leur démarche de création d’un projet intégrateur conforme aux exigences, nous vous proposons quelques modèles éprouvés : Exemple de projets intégrateurs.

Classes virtuelles…ça vous tente !?

Voici deux guides qui seront accompagner les enseignants dans la réalisation de classes virtuelles et soutenir vos élèves qui en feront l’expérimentation.

Des questions…?

Dans la section Espace enseignants du site, vous verrez l’onglet Réponses aux questions les plus fréquemment posées, qui pourra vous être utile à l’étape du choix.

Si vous ne trouvez pas les réponses à vos questions, je vous invite à communiquer avec madame Catherine Jouglin, enseignante et animatrice du Service national du Projet intégrateur

Liste de diffusion PI

Catherine Jouglin, personne-ressource pour les commissions scolaires francophones

Bonjour chers collègues !

Je suis Catherine Jouglin, animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur.

En cette année scolaire 2017-2018, mon rôle est de soutenir les enseignants, les conseillers pédagogiques et les conseillers d’orientation qui œuvrent au sein de ce programme.

Manon Barrette, responsable du programme par intérim

Comme à chaque année, le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur vous offre l’opportunité de vous abonner à une liste de diffusion afin de recevoir dans votre boîte de courriels des invitations à vous approprier, à partager et à réaliser des pratiques pédagogiques liées à votre enseignement du cours de Projet intégrateur. Si vous désirez être abonné, merci de m’envoyer un courriel à catherine.jouglin@csrl.net .

 

De plus,  je vous invite à vous inscrire au blogue sur le Projet intégrateur afin de pouvoir être au courant des nouveautés. 

Vanessa Cléments, personne-ressource pour les commissions scolaires anglophones

Il y aura également des offres d’accompagnement à distance sur la plateforme VIA qui seront animées par l’équipe ministérielle du Projet intégrateur: Vanessa Cléments, en soutien aux commissions scolaires anglophones, Manon Barrette, responsable du programme par intérim et moi-même en soutien aux commissions scolaires francophones.

Je vous invite à découvrir le groupe de discussion facebook du Projet intégrateur qui  vous donnera l’opportunité de vous réseauter, mais aussi de partager des méthodes d’enseignement, du matériel pédagogique, des stratégies d’apprentissage, etc.

En participant activement à tous ces beaux rendez-vous, vous contribuerez au développement de cette communauté de partage dont vous faites partie !

Pour l’équipe du Projet intégrateur,

Catherine Jouglin, animatrice du Service national du RÉCIT du Projet intégrateur et enseignante, Commission scolaire René-Lévesque